教学的声明
描述我的教学、建议和指导风格的唯一特征是个人对结果负责。我希望我教授、建议和指导的学生为成功的结果承担实质性的个人责任，而责任的程度取决于学生所处的阶段，从一年级的本科生一直到博士生。在所有情况下，我都是课堂上学习经验的伙伴，或者在建议或指导会议上。根据学生所处的阶段，我的角色从管理合伙人到初级合伙人不等。
在过去的十年里，我在科罗拉多州立大学(CSU)和怀俄明大学(UW)教授课程。在CSU，我教授了美国西部植被生态学的初级和高级课程。本课程包括一个实验室，重点是识别每一种植被类型中的重要植物物种。我教授的是草原和灌丛生态学的博士水平课程，该课程将全球生态系统的分布与关键的生态系统过程结合起来。最后，我和Indy Burke一起教授硕士水平的陆地生态系统生态学课程。本课程以Chapin等人的陆地生态系统生态学教材为基础。在华盛顿大学，我教授了一门以北美西部为重点的植被生态学课程，一门陆地生态系统生态学课程，以及一门关于欧盟环境政策的课程。植被生态学的课程和我在CSU教的课程很相似。生态系统生态学和CSU的课程也很相似，只是我是唯一的授课老师。环境政策课程从为期10天的寒假去加那利群岛的特内里费实地考察开始。在那里，学生们了解了一个每年接待数百万游客的小岛的环境问题。 After returning to campus we spent the spring semester on two activities: 1. individual student analyses of a specific environmental issue they observed on Tenerife using the format of a Canary Island law for their reports; and 2. delving into the workings of the European Union and the way environmental policy is created in Brussels and disseminated to the member states. I also co-taught a course, with Indy Burke, for the UW Program in Ecology an interdisciplinary doctoral program. The course was for students in their final year or two and the topic was preparing for the future. Our objective was to provide students with guidance and tools to help them think about and anticipate the postdoctoral world.
我在华盛顿大学8年的建议包括与生物学专业的本科生一起工作，帮助他们理解如何通过学位要求，以及谈论职业机会。我希望他们能全面参与所有影响他们未来的决定。
我指导研究生的方法不同于理科硕士和博士生。在硕士课程中，我的角色是提供一个经过仔细指导的科学过程。当我有一个明确的问题，可以提供良好的学生体验时，我选择和一个硕士学生一起工作。
在博士阶段，我的角色转变为资深同事。我希望这个学生能承担更多的责任。一旦学生主导了一个主题的确定，我就会充分参与提供建议来改进最终产品。我希望理学硕士的学生写出一篇论文，至少包含两篇可发表的手稿，博士的学生写出一篇论文，包括3-4篇手稿，除了与实验室小组共同撰写团队论文。
