奥斯瓦尔德施密茨j .

我的研究重点是研究自然系统两个重要组成部分之间的联系:物种多样性的分布格局和相对丰度。生物地球化学循环、资源供给和植物生产生态系统功能的数量和速率。在这方面，我赞同一种生态系统结构的观点，认为生物多样性-生态系统功能关系应该在两个重要的方面进行研究。组成生态食物链的物种功能群(植物、食草动物和食肉动物)存在多样性。在一个特定的功能群中，物种的种类是多样的(例如，食草动物，食草动物)。这种维度使生态系统变得复杂。对我来说，理解这种复杂性的努力使生态科学如此令人兴奋。我在物种相互作用的形式数学理论指导下，利用野外实验解决复杂性问题。理论发展和实地研究的目的都是为了识别功能独特的捕食者和食草动物群体。这些见解反过来又激发了旨在发现物种功能特性如何因果决定生态系统中植物的物种组成和生产力，以及随后的生态系统过程，如营养和碳循环的研究。 I also conduct research that focuses on elucidating how important environmental disturbances, such as global climate change and natural resource exploitation, alter the nature and strength of species interactions in ecosystems and ensuing ecosystem services I am also passionate about using scientific insights to aid efforts to conserve vital services that species in ecosystems provide to humankind. Such research evaluates how to rethink conservation strategies by considering species as part of a natural portfolio with substantial investment opportunity. This portfolio represents a wealth of potential alternatives to contemporary technologically intense and expensive approaches in environmental management.

从根本上说，我的教学旨在为学生提供定量和分析技能，以支持他们作为专业人士在保护生物多样性时做出负责任的管理决策。我的讲座课程向学生介绍收集和应用科学信息解决问题的相关概念。学生们学习如何使用人口统计建模和计算生态学等定量工具来形式化这些知识。只要有可能，我就会画一些真实世界的例子，让学生了解课堂上所呈现的概念的众多应用。目的是向学生灌输一些信心，他们将使用的概念实际上可以给他们一个基础，以作出有效的管理决策。同时，我希望通过说明科学方法作为获取管理应用可靠知识的手段的力量和缺陷，给学生们一种健康但怀疑的对科学的尊重。我鼓励学生不恭敬。我的理念是，就像在科学中发展新思维的过程一样，对环境问题的创造性解决方案通常不会由遵循现状产生。我也认识到，下一代的环保专业人士必须更舒适地参与电子信息时代。为了鼓励这一点，我通过网络服务的作业，使我的教学围绕下一代信息技术。 The web-served assignments allow students the freedom to conduct computer simulation experiments using self-directed learning outside of the normal (and somewhat restrictive) confines of a fixed-time classroom or lab setting. Students can access the material at any time and learn the material covered in the assignments at a pace that is more compatible with their individual learning capabilities. I teach three lecture courses each dealing with different aspects of conservation science delivered to different audiences.生态环境问题解决(本科生导论):在环境保护中，自然生态系统对自然或人为干扰是否具有抵抗和恢复能力是一个相当重要的课题。那就是:在生态系统被改变之前，它们能承受多少环境变化?在它们崩溃之前，它们能承受多少干扰?生态学作为一门科学学科，提供了关键的理论、工具和实证见解，可用于回答有关生态系统可持续性的重要问题。本课程将为学生提供必要的概念和工具，以开始评估生态种群和群落是如何构成的，以及它们如何对自然和人为扰动作出反应。生态系统模式与过程(研究生和本科生):生态系统科学提供了一个独特的有利位置，科学家可以从这里开始理解复杂的适应性系统。生态系统科学的基础是确定生物过程中的模式是如何从生物和非生物环境之间的相互作用中产生的。本课程介绍生态系统的概念，研究生态系统的结构和功能，研究系统对变化的环境条件的反应，并将所学知识应用于保护和管理问题。在陆地和海洋/水生系统之间的表现是平衡的。野生动物保护生态研究生和高级本科生:本课程向学生介绍与收集和应用科学信息解决野生动物保护问题相关的概念和数学工具。本课程从概念上探讨野生动物保护所需的生态知识种类。学生们还将学习如何将这些知识形式化，以便做出有效的决策。与现实世界的问题解决的相关性是本课程的中心焦点，学生在整个学期中接触到大量的应用实例。